Saturday, September 17, 2011

Malaysia Memandang ke Depan

Utusan Malaysia

16 September 2011

Oleh Zin Mahmud


Sejarah. Biarlah ia berlalu. Jadikanlah ia guru. Walaupun apa yang ia kata pahit untuk diterima, ambillah pengajaran daripada nya.

Dengan mengambil pelajaran daripadanya, pandanglah ke depan, bukan ke belakang.

Bukan salah kita sejarah menjadi begitu. Itu keputusan dan pelakuan datuk nenek dan ibu bapa kita. Tentulah ada alasan mereka yang mungkin kita tidak fahami. Sememangnya mustahil untuk kita fahami semuanya. Manusia yang hidup hari ini hanya dapat mentafsir apa yang telah berlaku. Ini kerana apa yang berlaku sudah berlalu. Ia tidak wujud. Yang ada hanya ingatan atau bahan-bahan bersejarah yang tentunya berbentuk bayang-bayang daripada apa yang sebenarnya berlaku.

Justeru, maafkan mereka jika keputusan dan perlakuan itu menyusahkan kita. Lagipun kebanyakan daripada mereka sudah tiada. Kita yang mewarisi bumi ini pula perlu memikul tanggungjawab untuk memperbaikinya bagi ditinggalkan kepada anak cucu pula.

Sesungguhnya kita juga membuat keputusan hari ini atas pemahaman dan kemampuan yang ada. Jika silap dan menyusahkan anak cucu kita kelak, adalah diharapkan mereka juga memaafkan kita pula.

Pada saat Malaysia menyambut penubuhannya yang ke 48 tahun ini, apa yang kita perlu lakukan ialah pandang ke depan, dan bukannya ke belakang.

Malaysia adalah sebuah negara yang dari segi kawasan tanahnya meliputi Semenanjung Malaysia, Sarawak dan Sabah.

Banyak peristiwa suka duka yang menjadi sejarah telah berlaku 48 tahun lalu hingga melahirkan Malaysia. Tetapi hakikatnya dari segi wilayah bumi, inilah dia Malaysia.

Tetapi sesebuah negara bukan terdiri daripada tanah semata-mata. Ataupun tanah dan air, serta ruang udara di atasnya semata-mata.

Apa yang dikatakan Malaysia adalah manusianya. Iaitu manusia-manusia yang bergelar sebagai warganegara Malaysia.

Tepat pada 16 September 1963, semua warganegara Persekutuan Tanah Melayu, Singapura, Sarawak dan Sabah secara automatik menjadi warganegara Malaysia.

Selepas 9 Ogos 1965, Singapura tidak lagi menjadi sebahagian daripada Malaysia. Maka dipisahkanlah antara warganegara Singapura dengan warganegara Malaysia.

Sejak tahun itu hinggalah hari ini, banyak lagi manusia yang menjadi warganegara Malaysia.

Merekalah yang memikul tanggungjawab untuk mencorakkan masa depan negara.

Hakikatnya dalam Malaysia terdapat penduduk yang sebahagian besarnya adalah warganegara Malaysia, dan sebahagiannya tidak. Mereka adalah penduduk tetap dan pendatang yang mencari rezeki di negara bertuah ini.

Tetapi bagi warganegara Malaysia, mereka bukan saja mencari rezeki di negara ini. Atau hanya menjadi penduduk di negara permai ini.

Warganegara Malaysia yang mempunyai hak dan tanggungjawab terhadap negara ini perlu mempunyai rasa cinta pada negaranya.

sumbangan

Dengan rasa cinta pada negara, barulah semangat patriotisme dapat diwujudkan, dan seterusnya mampu memberi sumbangan kepada pencapaian negara pada masa akan datang.

Tetapi apakah dia cinta pada negara?

Adakah dengan mengibarkan Jalur Gemilang, menyanyi lagu-lagu patriotik dan mengambil bahagian dalam perarakan Hari Kemerdekaan merupakan rasa cinta pada negara?

Perbuatan-perbuatan itu adalah penzahiran kepada rasa cinta pada negara. Suatu manifestasi.

Tetapi masih lagi persoalannya, apakah rasa cinta pada negara?

Untuk mengetahui apakah itu cinta pada negara, maka terlebih dahulu perlu diketahui apakah itu negara?

Negara adalah satu konsep atau rekaan dalam otak manusia terhadap suatu bahagian muka bumi ini yang difikirkan sebagai tempat tinggal atau milik bersama.

Konsep negara ini pula berkaitan dengan bangsa. Istilah bangsa seringkali dikelirukan dengan kaum, keturunan atau jati diri yang dikongsi bersama.

Bangsa bukannya kaum. Dalam zaman ini di mana manusia diuruskan melalui kewujudan negara, bangsa dirujukkan kepada warganegara. Maka semua warganegara Malaysia adalah bangsa Malaysia.

Seringkali konsep warganegara itu disamakan dengan rakyat. Pada satu sudut, warganegara dan rakyat boleh bermakna serupa. Tetapi di sudut lain ia berbeza.

Ini kerana perkataan rakyat itu pada zaman dahulu adalah untuk merujuk kepada hubungan antara raja dengan rakyat. Raja sebagai pemerintah rakyat.

Tetapi apabila sesebuah negara sudah mengamal sistem raja berperlembagaan dan demokrasi berparlimen seperti Malaysia maka pihak yang bertanggungjawab pada negara adalah rakyat sendiri melalui kedudukan mereka sebagai warganegara.

Maka warganegara yang berkesan adalah mereka yang mempunyai perasaan cinta pada tanahairnya.

Perasaan cinta pada Malaysia adalah juga bermakna cinta pada negara dan bangsa Malaysia.

Selanjutnya untuk memahami konsep negara bangsa ini pula, contoh terbaik ialah keluarga. Sesebuah keluarga tentunya mempunyai anggota-anggota dengan memiliki ruang kediaman.

Jadi negara bangsa itu boleh digambarkan sebagai satu keluarga dengan rumahnya.

Justeru apabila seseorang itu mencintai negaranya, bererti dia turut menyayangi bangsanya, perasaannya adalah tidak ubah seperti mana ia mencintai keluarga dan rumah kediamannya.

Inilah apa yang disebutkan sebagai patriotisme. Seseorang itu menyayangi negaranya yang boleh terserlah dalam pelbagai bentuk.

Sama ada dalam bentuk dorongan untuk bersorak menyokong ahli-ahli sukan negara atau pasukan bola sepak Harimau Malaya hinggalah kepada mengibarkan Jalur Gemilang pada hari-hari perayaan kebangsaan seperti Hari Kemerdekaan dan Hari Malaysia.

Itu dari segi penzahiran. Tetapi dari sudut perasaan, patriotisme bermakna sanggup melakukan sesuatu bagi mempertahankan dan membela negara. Yang nyata adalah seperti berjuang mempertahankan negara.

Tetapi tidak kurang penting ialah berusaha supaya negara ini maju dan bangsa Malaysia memperoleh manfaat hingga ke anak cucu.

berkorban

Tentulah kemuncak daripada patriotisme ialah sanggup berkorban untuk negara dalam peperangan mempertahankan ibu pertiwi. Selain para tentera, mereka yang menyabung nyawa untuk mempertahankan negara adalah patriotik.

Tetapi tidak kurang penting, malah amat penting ialah mengelak diri daripada melakukan sesuatu yang boleh membahayakan negara. Sama ada ia jenayah atau tidak, jika seseorang patriot memikirkan mengenai negaranya, pasti ia mengambil kira sama ada tindakannya boleh merosakkan negara.

Contoh besar ialah rasuah. Seseorang yang melakukan rasuah adalah jelas menjejaskan negaranya. Rasuah menjadi barah yang boleh merebak dan akhirnya meruntuhkan negara.

Bagi rakyat yang cintakan negara, maka mereka wajar mengelakkan diri daripada melakukan amalan rasuah.

Maka dalam kerja seharian, sama ada menjadi penjawat awam, atau kakitangan sektor swasta, sifat cintakan negara merupakan nilai moral atau akhlak yang istimewa.

Hanya perasaan budi masing-masing yang boleh menilai sama ada wujud cinta pada negaranya. Sebenarnya ia tidak perlu dilaung-laungkan tetapi setiap langkah dalam kehidupan seharian boleh dinilai sama ada ia merupakan perasaan cinta pada negara atau tidak.

Ukuran cinta pada negara ini dapat diuji apabila seseorang itu berdepan dengan dilema. iaitu juga timbul suatu masalah yang memerlukan pengorbanan terhadap kepentingan diri berbanding negara.

Jika seseorang itu mengutamakan kepentingan diri daripada negara, maka dapat dinilai bahawa kecintaannya pada negara adalah rendah.

Contoh jelas ialah apabila seseorang berdepan dengan dilema sama ada hendak mencari kesenangan hidup di negara lain dengan melepaskan kewarganegaraan Malaysianya.

Jika seseorang itu menilai bahawa ia sanggup melepaskan kewarganegarannya kerana kepentingan material dirinya, maka ternyata cintanya pada Malaysia tidak ada.

Tetapi ada pula orang yang tetap menjadi warganegara Malaysia tetapi hanya kerana kepentingan peribadinya. Bukanlah ada perasaan sayang pada negara.

Sebagai contoh, orang seperti ini memburuk-burukkan negara melalui percakapannya seolah-olah Malaysia ini teruk dan tidak ada masa depan.

Hakikatnya, buruk dan baik Malaysia adalah juga bergantung kepada tingkah laku warganegaranya. Masa depan Malaysia juga bergantung kepada usaha dan kasih sayangnya pada negara.

Kalaulah perkara-perkara masa lalu menimbulkan perbalahan antara kalangan warganegara, maka lebih baik biarlah apa yang berlaku berlalu. Jadikannya guru bagi panduan masa akan datang.

Hakikatnya, Malaysia sudah memberi kesenangan kepada kebanyakan warganegaranya. Ia merupakan negara yang bukan saja berjaya tetapi juga bergaya.

Masa depannya cerah. Demi Malaysia, lebih baik alihkan pandangan pada masa depan dengan melihat sinar di balik awan.

Percayalah, generasi muda akan menikmati hidup yang akan menambah lagi rasa cintanya pada Malaysia.

Labels:

Sunday, July 18, 2010

中国人とうまくつき合う10の鉄則

日本経済新聞 2010/7/16 7:00

「我が社も中国企業と取引が始まる。中国人スタッフとの打ち合わせはどのように進めたらいいのだろう」――。そんな悩みを抱える人は確実に増えている。中国人とうまく関係を築き、ビジネスをスムーズに進めるには、どんなマナーを身につける必要があるのだろう。中国の人材ビジネスに長く携わってきたアクシスコンサルティング コンサルタントの劉暁燕さんと、中国の飲食チェーン店の日本展開に従事するネットプライス ドットコム 経営戦略室 室長の小野田美香さん。中国人の特性をよく知る2人のビジネスパーソンが中国ビジネスの必須マナーを伝授する。

1 中国では組織内の役割分担が明確であることを肝に銘じる

 中国の会社では、階層による役割分担が、日本よりずっと厳密に決められている。例えば、社長、マネジャー、一般社員という区分に基づいて責任範囲を分け、それ以上や以下のことをしないというのが基本で、やるべき仕事も、評価される点も明確だ。そのため、中国人と仕事をするときは、自分の役割は何なのかをあらかじめ理解し、その中で結果を出すように努力する必要がある。

 「私の場合、中国の飲食チェーンを日本で展開する際、日本国内の店舗が混んでいて手が足りなかったために手伝おうとしたところ、中国現地の社長から『あなたは指示する立場でしょう。レジを打ったりしてどうするの?』と諭された。そこで、自分よりすぐ下のマネジャーを呼び、『この状態をどう考えるか』『次にどうするか』を考えてもらい、対策を取らせた。もし一番下の現場スタッフにそれを言ったとしたら、『それは私の仕事ではありませんから、分かりません』と言われただろう」(小野田さん)

2 「日本人は決断が遅い」と思われていることを自覚し、改善する

 中国人は会社から担当範囲が決められており、その範囲内なら、ある程度、判断が現場に任されている。そのため、日中の商談では、中国人側は結論を急ぎ、決断できない日本人と衝突するという状況が多発している。日本人側は組織の成り立ち上、会社に戻って上司の意見を聞く必要がある。中国人からは『ならば、最初から決裁権のある人が来るべきだ』と思われても仕方がない。

「この問題をクリアするには、『日本の組織では、トップに意見を仰がなければ決断できない』ことを説明しなければいけない。また、『社に戻って検討する』とあいまいに言うのではなく、『ここまでは私が決められるが、この点については○○の判断を仰がなくてはならない。○月○日までには答えを出すのでお待ちください』と明確に伝える必要がある」(小野田さん)。

 「中国人側のスピードに合わせるため、日本人側は、決裁権のある人を商談に出席させるか、担当者に権限委譲することを考える時期に来ていると思う。中国人側にも、『早く結果を出さなくてはいけない』という事情がある。日本人が先延ばしにするならば、中国人はほかの会社と商談を始めてしまうこともあるだろう」(アクシスコンサルティング コンサルタントの劉暁燕さん)。

3 物事をストレートに話す

 「中国語は英語に似て、YesとNoをはっきり伝える言語だ。日本人の表現はあいまいな場合が多く、私も『いいです』『結構です』といった表現に何度も惑わされた。意図をもっと明確に伝える言葉遣いを意識し、誤解を防ぐ必要がある。また、商談では、より積極的にアピールした方がいい」(劉さん)。

「うちにはこんなにいい商品があるので、もしよかったら買ってほしい」といった控えめな態度はNG。「我が社の商品の売りはここ。御社の顧客層の嗜好(しこう)とマッチしているので、中国で売れるに違いない」と、具体的にアピールしよう。そのためには、相手の状況をよく勉強することも大事になってくる。

4 メンツをつぶさない

 中国人はメンツを非常に大切にする民族。「通情達理(情理にかなう)」を大事にする。これは、人情と道理の両方にかなうことが正しいとする考え方。孔子の説いた「中庸の徳」に通ずるものだ。そのため、日本人側の要求を無理やりのませようとしても成功しない。譲れるところは譲り、お互いにいい着地点を探ろう。

5 肩書ではなく、人間性で勝負する

 中国では、人を肩書ではなく、人間性で判断する。「仕事のため」ではなく、「家族や社会、国のために」という、大きな視点を持っている人を特に評価する。また、能力主義が重んじられ、肩書に基づく上下関係があまりない。例えば、社長と一般社員が、遠慮せずに意見を言い合う。相手が誰であっても、遠慮は禁物。失礼のない範囲なら、本心を話しても大丈夫だ。

6 トラブルは謝るだけで終わらせず、解決方法を提案

 トラブルのとき、日本人は何よりおわびすることを優先するように感じる。でも、中国では謝るより、議論して解決策を出すことが大事。対中国人のトラブル解決のときは、「大変申し訳なかった」と言うより、積極的に解決方法を提案するようにしよう。

7 酒席で本気度合いを見せる

 中国での商談には酒席がつきものだ。特に初対面の場合、酒席にお誘いするのを礼儀だと中国人は考える。その誘いは受けるのがマナー。お酒を飲むことが「本気であなたとおつき合いしていく」という気持ちの表れだと見なされるので、人間関係が構築されるまでは、少なくともキーマンはきっちり飲んだ方がいい。「干杯(ガンベイ)」と言って、50度以上の白酒(バイチュウ)を小さいグラスで一気に飲み干す。これが中国の流儀だ。

8 「ホウレンソウ」より、結果を見せる

 「日本では、報告、連絡、相談が重視されるが、中国では結果を出すことが一番大事。中間報告ばかりしていると相手をイラつかせることになるので、報告よりもなるべく早く結果を出すことに集中しよう」(劉さん)

9 いいところを見つけて褒める

 中国人にとっては、相手との信頼関係が、働く最大のモチベーションだ。信頼関係を築くには、褒めることが一番。「仕事がデキますね」「気が利きますね」など、ストレートに褒めよう。「特に女性同士は、日本人が見たら驚くほど、『髪形がすてき』『服装のセンスが抜群!』など、外見について、会った瞬間に褒め合う習慣がある。社交辞令にならないよう、気持ちを込めて相手を褒めれば、嫌な顔をする人はいないはずだ。ただ、男性が女性の外見を褒めたり、他人の奥さんを褒めると、相手に気があると思われてしまうので、それは控えよう」(劉さん)

10 自分に正直になる

 とはいえ、中国は日本ほど、マナーに厳しくなく、むしろおおらかでさえある。商人の国でもあり、付け焼き刃は効かず、自分という人間をすぐに見抜かれてしまう。だから、気負うことも、自分を大きく見せることもせず、当たって砕けろの精神で、失敗も含めて楽しむ。それが中国との正しいつき合い方だ。「まだ中国に慣れておらず、失礼なことを言ってしまうかもしれない。でも、中国が好きだと思う気持ちは本物だ、と、ストレートに伝えてしまうこともアリでしょう」(劉さん)

Saturday, January 23, 2010

A Primer on the G.M. Bankruptcy

By MICHELINE MAYNARD, RON LIEBER and TARA SIEGEL BERNARD
Published: June 1, 2009

General Motors followed Chrysler into bankruptcy on Monday in a case that will be one of the largest and most complex in history. Here is a quick look at some basics of the G.M. bankruptcy and how it may affect owners of G.M. vehicles and company stock. The questions were answered by Micheline Maynard, who writes about the auto industry; Ron Lieber, the Your Money columnist; and Tara Siegel Bernard, a personal-finance reporter.

Q. Is G.M. going out of business?
A. No. G.M. is reorganizing under Chapter 11 of the United States Bankruptcy Code. The law allows companies to sell assets, restructure debt, cancel contracts and close operations that normally would have to continue running. Once the companies secure financing to emerge from bankruptcy, they are reconstituted as new legal entities.

Q. How long will this take?
A. Senior White House officials say the essence of the case should take 60 to 90 days. General Motors plans to use Section 363 of the bankruptcy code to sell assets, rid itself of liabilities and restructure its debt, creating a new version of G.M.
Late Sunday, the bankruptcy court approved the sale of Chrysler assets to Fiat, only a month after its case began. The remaining pieces of Chrysler will remain in bankruptcy for at least several more weeks. Such quick bankruptcies are unusual; most take much longer.

Q. Who will make decisions about G.M.’s future car and truck models?
A. G.M. says it will. But the Obama administration recently announced stricter fuel economy standards, and the president is an advocate for hybrid electric vehicles and small cars. So G.M. may indirectly be guided by government priorities.

Q. What happens to G.M. dealers?
A. G.M. is able under bankruptcy to cancel franchise agreements with its dealers. It has already announced plans to eliminate 1,100 dealers and may cut more. The company wants those dealers to close within 18 months. Dealers can sue to block the action, but a final decision would be up to the judge. In the meantime, G.M. will continue to provide dealers with vehicles.
GMAC, with support from the government, will provide financing for G.M. customers. It is also providing financing for Chrysler.

Q. What’s the biggest difference between the G.M. and Chrysler cases?
A. Chrysler had reached an agreement to sell assets to Fiat before its case began. G.M. is trying to restructure on its own, with financing from the Treasury. The Treasury is providing G.M. with $30 billion in debtor-in-possession financing so it can operate while in bankruptcy, in addition to about $20 billion G.M. has already received. It is likely the Treasury will provide more scrutiny and guidance in the G.M. case, since such a large amount of taxpayer money is at stake.

Q. What happens to G.M. employees?
A. G.M. employees who are not union members do not have any job security. The company can ask a judge for an immediate pay cut for its salaried employees, and can announce job cuts and close offices, just as it can outside bankruptcy,
Contracts covering members of the United Automobile Workers union and other unions will remain in force, unless the company asks a judge to void them. But U.A.W. members approved changes last week, and the new G.M. is expected to honor that contract.

Q. Are pensions and retiree health care benefits protected?
A. The White House said Sunday that, assuming the sale went forward, G.M. workers’ pensions and health care benefits would transfer to the new company and remain in force.
Companies have the right under bankruptcy law to ask to terminate their pension plans. If pensions were terminated, employees would receive reduced benefits through financing from the federal pension agency.
A company can also eliminate retiree health care benefits for nonunion employees; they would subsequently be covered by Medicare if they were 65 or older.

Q. What happens to G.M. suppliers?
A. The White House said supplier contracts would remain in force, and it has created a program to provide federal help to parts makers. But in bankruptcy, supplier contracts can be canceled.
G.M. is likely to tell the court which suppliers it wants to keep doing business with and which contracts it wants to reject. Suppliers can challenge the rejection of their contract, but most likely they will have to reach a settlement with G.M.

Q. Will the warranty for G.M. vehicles be honored?
A. Yes. The Treasury Department has already said it will stand behind warranties for cars purchased during the restructuring period for both G.M. and Chrysler. And G.M. itself said that it would honor existing warranties. If you own, say, a Saturn and the company ultimately does away with the brand, other G.M. dealers will perform the repairs.

Q. Are any current stockholder’s shares worthless? What options exist for stockholders?
A. Sell, if you possibly can.
The shares will no longer trade on the New York Stock Exchange beginning on Tuesday. But the stock is likely to trade, in a limited fashion, on the Pink Sheets, an electronic quotation system for companies that do not meet the listing standards for the stock exchanges.
Most shareholders are typically wiped out in bankruptcy, financial planners said, which is why G.M. stockholders should probably dump their shares if they can. Warren F. McIntyre, a financial planner in Troy, Mich., said that many people “don’t realize that usually a new share class is issued and the holders of the old shares are wiped out.”
But getting rid of the stock may be difficult, and if you have too few shares, the brokerage commission alone may wipe out any proceeds from the sale.
If you have the actual stock certificates, you might try to sell them on eBay. You may be able to get more for them as collector’s items. It’s worth a shot.

Q. What is a G.M. car worth?
A. The value of G.M. cars will probably fall faster than it would have absent bankruptcy. How much further the value falls will depend on the model, the year, economic conditions in the future and how the company handles itself in bankruptcy.

Q. What will happen to the Hummer brand, servicing for owners and buying out a leased Hummer?
A. There’s some good news here. It appears that G.M. will be able to sell the Hummer brand and all of its dealers to another company. If this happens, the new company will aim for a seamless transition. It probably won’t be seamless, but it most likely will beat the alternative, which is G.M.’s dropping the brand altogether.

Q. Is G.M. still going to honor recall notices?
A. They’d be crazy not to, but we can’t confirm this yet. Here’s what Kelly Cusinato, a G.M. spokeswoman, said in an e-mail message: “We understand that customers have many questions. As you know though, there are certain things we cannot answer until the judge makes rulings.”
Keep an eye on http://gm.com/restructuring for more information as it becomes available. Or call (866) 405-4005, though so far the people answering the phones there seem to be mostly reading off scripts or from the Web site.

Q. Why would anyone buy a G.M. product during bankruptcy?
A. Some of the cars are going to be real bargains. A dealer being forced to close will want to get rid of inventory quickly. Or, if you visit a dealer with nearby Japanese or German competition, that dealer needs to move the metal.
Anyone worried about disappearing dealers and parts shortages could hedge a bit by buying one of the few G.M. cars with above-average reliability ratings.
This article has been revised to reflect the following correction:
Correction: June 5, 2009
An article on Tuesday about the practical implications of the bankruptcy filing by General Motors described incorrectly the size of payments to retirees should the automaker terminate its pension plans. While many retirees would receive lower benefits from the federal Pension Benefit Guaranty Corporation than they were expecting from G.M., the payments would depend in part on their age at retirement and would not necessarily be “about a third” of their expected benefits. The error also appeared in a similar article on May 1 about the implications of Chrysler’s bankruptcy filing.

Saturday, September 12, 2009

Khairil Annas Jusoh - Kejayaan yang dicapai bukan sekadar menadah tangan

Oleh ZUARIDA MOHYIN

Utusan Malaysia, 3 Februari 2004

Peribahasa `tuah ayam nampak di kaki, tuah manusia tak siapa yang tahu', kena benar dengan kisah anak muda kelahiran Pulau Mutiara, Khairil Annas Jusoh, 32, dalam usahanya meniti kejayaan sehingga bergelar usahawan muda, pakar motivasi serta kini menerajui rangkaian firma guamannya sendiri.

Segala yang dikecapi ini, tegas Khairil bukannya setakat menadah tangan ke langit lalu rezeki akan turun, jika tanpa disiplin dan keberanian. Bak kata pepatah, `kalau tidak dipecahkan ruyung, manakan dapat sagunya'.

Yang pasti, selain dua kriteria di atas, kejayaan memerlukan kekuatan fizikal, mental dan rohani.

Malah, diperkasakan lagi dengan usaha berterusan, keyakinan, kepercayaan, kejujuran, keikhlasan, pengorbanan dan nilai-nilai positif yang lain.

Kesudian Khairil berkongsi kisah benar beliau, wajar dijadikan contoh serta pemangkin semangat terutamanya kepada generasi Melayu masa kini yang hidup dalam serba kemewahan dan kemudahan.

Khairil dilahirkan dalam sebuah keluarga yang serba sederhana, ibu bapa yang berpisah, namun beliau tidak sekalipun menjadikan `nasib malang' ini sebagai alasan tidak boleh berjaya.

Kenyataannya, biarpun sejarah kehidupannya sentiasa diulit kesempitan, keperitan dan kekurangan, Khairil mampu mencapai kecemerlangan berterusan dari sekolah rendah, universiti dan seterusnya alam kerjaya.

Malah, suatu waktu dahulu nama Khairil begitu sinonim dengan pentas pidato kerana beliau merupakan tokoh pemidato yang digeruni kawan dan lawan.

Kewibawaannya menyusun bicara, mendapat jolokan sebagai seorang yang mahir dalam pidato dan permainan bahasa di kalangan teman-teman sepengajian.

Hakikatnya, kehebatan anak bongsu dalam keluarga ini, terbukti dengan anugerah paling berprestij yang pernah dimenanginya, iaitu diumumkan sebagai Johan Pidato Piala DiRaja serta dinobatkan sebagai Pembahas Terbaik Piala Perdana Menteri sejak usia 16 tahun lagi.

Cantiknya lagi, ia diiringi dengan kepintaran dari segi akademik. Kecemerlangan Khairil terserlah semasa di bangku sekolah rendah lagi. Beliau memperoleh keputusan cemerlang dalam Ujian Penilaian Darjah Lima dan anugerah Pelajar Terbaik Keseluruhan Akademik dan Ko-kurikulum di peringkat sekolah menengah.

Di Universiti Islam Antarabangsa Malaysia (UIAM) pula, Khairil bukan sahaja pemidato terbaik dan memenangi piala peringkat universiti dan kebangsaan, tetapi beliau juga merupakan pelajar terbaik UIAM dengan memiliki Ijazah Sarjana Muda Undang-undang Kepujian Kelas Pertama.

Kemudian Khairil menyambung pengajian pada tahun 1994 ke University of Cambridge, sebuah pusat pengajian tinggi yang tersohor di seluruh dunia dengan membawa pulang Sarjana Undang-undang Antarabangsa.

Selepas itu beliau bertugas sebagai pensyarah undang-undang di UIAM, Universiti Malaya dan beberapa institusi pengajian tinggi lain.

Pada tahun 1997, Khairil berpeluang mengikuti kursus dan latihan dari Institut Pemikiran yang dipelopori oleh tokoh pelopor dunia, Edward De Bono. Sejak itu beliau ditauliahkan sebagai Perunding pemikiran Dr. De Bono yang berpusat di Iowa Amerika Syarikat.

Kesungguhan Khairil tidak terhenti setakat itu sahaja, tahun lepas beliau menerima Sarjana Muda dalam Perbankan & Kewangan Islam dari Universiti Islam Antarabangsa Malaysia (UIAM).

``Saya tidak percaya kalau orang kata susah hendak berjaya kerana hidup miskin, keluarga berpecah belah, ibu bapa bercerai. Ini semua bukan alasan untuk kalah dalam perjuangan.

``Kalau saya sendiri mampu buktikan, mengapa pula orang lain tidak boleh? Tetapi dengan syarat kena berbekalkan disiplin diri yang kuat.

``Di samping itu, saya terapkan keazaman atau keinginan sebagai orang yang hebat, bagus dan berjaya sejak awal lagi,'' tegas Khairil bersyukur ke hadrat Allah s.w.t. kerana berpeluang meniti kejayaan pada usia muda.

``Saya masih ingat kata-kata pujangga, dalam hidup ini, kalau kita tidak menyelesaikan kerja kita, tidak ada orang lain boleh menyelesaikannya, selain diri kita sendiri,'' kata Khairil yang mendefinisikan kejayaan adalah sesuatu yang berterusan serta mencipta sesuatu yang baik untuk diri.

Beliau berharap, kejayaan yang diusahakan ini bertujuan untuk membuktikan bahawa anak Melayu kena rajin dan tidak terlalu bergantung kepada orang lain.

Ia sejajar dengan prinsip dan pegangan beliau iaitu kalau diri sendiri tidak berusaha, tidak ada sesiapa yang akan membantu dan menjadikan segala masalah hidup, cabaran dan cemuhan orang ramai sebagai semangat dan kekuatan diri.

Khairil menyifatkan dirinya dianugerahkan untuk matang lebih awal, kerana ia menjadi `public figure' semenjak usia 16 tahun lagi.

``Saya akui, saya sanggup ketepikan zaman remaja bukan kerana suka-suka tetapi mungkin disebabkan latar belakang diri yang serba kekurangan dan susah.

``Jadi, masa itu matlamat hanya satu iaitu untuk mencapai kejayaan. Malah, saya tidak menyesal dengan pilihan yang diambil,'' kata Khairil yang menyimpan cita-cita menjadi ahli korporat yang berjaya dan seorang negarawan suatu hari kelak.

Berkongsi pengalaman manis semasa belajar di Cambridge, cerita Khairil sepanjang berada di universiti tersebut, beliau sedar betapa ramainya orang yang pandai di dunia ini.

Tetapi Khairil mahu membuktikan sesuatu yang lebih baik lagi, iaitu bukan sekadar pandai bahkan beliau mengambil resmi padi `makin berisi, makin tunduk'.

Ini diterjemahkan melalui kemunculan Khairil di televisyen dan radio, membincangkan soal-soal motivasi, di samping itu suka melibatkan anak-anak muda dalam apa juga usaha beliau.

Hakikatnya, ketika di pusat pengajian tinggi lagi, beliau sudah terlibat dengan kerja-kerja kebajikan, khidmat masyarakat, ceramah motivasi dan kerja amal membantu anak-anak yatim secara sukarela.

Pesan Khairil sebelum menutup bicara, agar anak Melayu mengambil iktibar daripada pesanan Rasulullah s.a.w., ``lakukan lima perkara, sebelum datang lima perkara; muda sebelum tua...''.

Labels:

Meningkatkan taraf pembekal gas bumiputera


SEBAGAI sebuah syarikat yang dikuasai oleh bumiputera, Bintulu Industrial Gas yang lebih dikenali sebagai B.I.G Industries Berhad tidak mahu ketinggalan untuk mengembangkan lagi potensi perniagaannya di negara ini.

Dalam suasana ekonomi negara pesat berkembang terutamanya dalam industri infrastruktur dan minyak, syarikat itu terus agresif menawarkan perkhidmatan penjualan pelbagai jenis gas yang amat diperlukan dalam kerja-kerja pembinaan dan perkhidmatan hospital di Malaysia.

Bukan sahaja operasi perniagaannya terdapat di Sarawak dan Sabah, tetapi ia merupakan satu-satunya syarikat bumiputera yang turut melakar nama di peringkat antarabangsa apabila membekalkan gas kepada syarikat minyak Shell di Brunei.

Bermula pada tahun 1980 di Miri, Sarawak, syarikat itu telah berkembang setapak demi setapak sehingga berjaya disenaraikan di papan kedua Bursa Saham Kuala Lumpur (BSKL) pada 22 Disember 1995.

Sehingga kini, ia menguasai pasaran gas di Sarawak sebanyak 60 peratus.

Aktiviti utama syarikat tersebut ialah membekalkan gas, penyelenggaraan dan perkhidmatan, produk kejuruteraan, peralatan perubatan dan sistem paip gas.

Syarikat itu juga terlibat dalam industri pembinaan, pengangkutan dan pembangunan harta tanah.

Pengerusi B.I.G Industries Berhad, Datuk Mazelan Bugo berkata, syarikat itu kini bercita-cita untuk disenaraikan di papan pertama BSKL dalam tempoh tiga tahun lagi.

``Usaha-usaha sedang dilakukan bagi memastikan matlamat tersebut dapat dicapai,'' katanya kepada Utusan Malaysia, baru-baru ini.

Menurutnya, pihak pengurusan syarikat akan memajukan syarikat peringkat demi peringkat bagi menjadikan ia sebagai sebuah syarikat bumiputera yang terbaik di negara ini.

Sejajar dengan matlamat syarikat itu, perolehan B.I.G Industries kini semakin meningkat dari semasa ke semasa dengan mencatatkan perolehan pada tahun 2002 sebanyak RM46.1 juta dan keuntungan pula mencecah RM2.4 juta.

Pada suku ketiga tahun ini, perolehan syarikat itu ialah RM38 juta pada akhir September lalu dan keuntungan pula ialah RM2.6 juta.

Menyentuh mengenai persaingan dengan syarikat-syarikat asing dan antarabangsa dalam perkhidmatan membekalkan gas, Mazelan mengakui hakikat tersebut dan tidak menafikan B.I.G Industries Berhad perlu berani berhadapan dengan mereka.

Menurutnya, setiap peluang yang diperoleh oleh syarikat itu dalam industri gas perlu dibalas dengan berusaha memberikan perkhidmatan yang terbaik kepada para pelanggannya.

Satu kejayaan yang menjadi kebanggaan syarikat itu kini ialah apabila ia melakar sejarah membekal gas karbon dioksida kepada jenama minuman ringan bertaraf antarabangsa iaitu Coca-Cola di Kuching dan Kota Kinabalu sejak April lalu.

``Kelulusan untuk membekalkan gas itu mengambil masa selama setahun. Banyak ujian dilakukan bagi memastikan gas itu benar-benar mencapai kelas dunia,'' kata beliau.

Selain Coca-Cola, syarikat itu turut membekalkan gas kepada syarikat Nestle Sarawak dan Kingston Creamery & Beverage Sdn. Bhd.

Di Brunei, ia turut membekalkan gas kepada Brunei Shell Offshore, gas cecair nitrogen kepada Brunei Shell Petroleum Company Sdn. Bhd., Brunei BJ Oil Nowsco dan Brunei LNG Sdn. Bhd.

Bagi memastikan syarikat itu tidak mengalami masalah kekurangan kepakaran tempatan, Pengerusi B.I.G Industries Berhad menegaskan, syarikat itu sanggup membiayai latihan untuk para kakitangannya.

``Memang sukar untuk mendapatkan pekerja mahir, tetapi kita memberi latihan kepada mereka.

``Kita juga memberi biasiswa kepada jurutera-jurutera bumiputera atau mereka yang terbaik di syarikat untuk melanjutkan pelajaran,'' katanya.

Mazelan berkata, jika syarikat tersebut terus berkembang maju, ia juga akan turut menawarkan banyak peluang pekerjaan kepada anak tempatan.

Malah, beliau merasa yakin dengan kemampuan pekerja tempatan untuk membawa cabaran syarikat itu melangkah ke era kecemerlangan pada masa depan sehingga tidak ada seorang pun tenaga mahir luar negara yang diambil berkhidmat dengan syarikat tersebut.

``Kita tidak mempunyai pekerja asing. Sebanyak 100 peratus pekerja kami ialah anak tempatan,'' katanya yang menjadi Pengerusi B.I.G Industries Berhad pada April 2001.

Syarikat tersebut juga mempunyai sebuah anak syarikat dikenali sebagai BIG Oil & Gas Sdn. Bhd. (Sarawak) di mana B.I.G Industries Berhad memegang ekuiti sebanyak 30 peratus dan seorang usahawan, Khairil Annas Jusoh sebanyak 70 peratus.

Setakat ini, terdapat di antara 250 hingga 300 pekerja syarikat tersebut.

Syarikat itu kini mempunyai lima cawangan di Sarawak dalam industri gas iaitu di Miri, Kuching, Sibu, Bintulu dan satu cawangan di Labuan.

Dalam bidang perubatan pula, syarikat itu membekalkan gas jenis Nitrus Oksida Nitrus kepada sebahagian pelanggannya seperti di hospital di Miri, Bintulu, Brunei dan semua hospital kerajaan di Sabah.

Berikutan kemampuan syarikat itu semakin meningkat di negara ini, ia juga berhasrat untuk mengembangkan operasi perniagaannya di Semenanjung Malaysia.

Modal yang dibenarkan ke atas syarikat itu ialah RM100 juta manakala modal berbayar pula ialah RM19.2 juta.

Antara pelanggan terbesar syarikat itu di Sarawak ialah Kumpulan Shin Yang dan Sarawak Slipways Sdn. Bhd. dalam kerja-kerja pembinaan kapal, Sarwaja Timur untuk kerja-kerja pembinaan infrastruktur, Nam Cheong Dockyard Sdn. Bhd., dan Ironwood Shipyard.

Pihak pengurusan syarikat itu sedang meneliti program pengembangan itu memandangkan ia satu-satunya syarikat bumiputera di Sarawak yang mempunyai kepakaran dalam bidang pembekalan gas dan industri minyak.

Mazelan juga menyatakan, B.I.G Industries Berhad telah memohon untuk menjadi pembekal kepada Syarikat Petrolium Nasional (Petronas) melalui program pembangunan vendor Petronas (VDP).

Labels: ,

Umat Islam England diganggu

Demonstrasi Anjuran Stop Islamisation of Europe (SIOE)

Mingguan Malaysia, Ahad, 13 September 2009

LONDON 12 Sept. 2009 – Polis antirusuhan menahan 10 orang semalam ketika menyuraikan ketegangan yang timbul akibat tunjuk perasaan anti-Islam di luar sebuah masjid di London pada hari ulang tahun serangan 11 September.

Demonstrasi anti-Islam itu mencetuskan kemarahan kira-kira 1,000 pemuda Islam berdekatan Masjid Utama Harrow, barat laut London yang menyaksikan seorang ditahan kerana melanggar keamanan dan sembilan lagi kerana memiliki senjata seperti botol peluntur, tukul dan pahat.

Polis dikerahkan selepas sekumpulan pemuda Islam yang memakai topeng muka, melontar kayu dan batu ke arah kumpulan kecil penunjuk perasaan anti-Islam berkenaan.

Suasana kecoh yang berlaku memaksa polis mengelilingi kumpulan tunjuk perasaan kulit putih itu kira-kira 500 meter dari masjid.

Demonstrasi itu dianjurkan oleh pertubuhan Hentikan Pengislaman Eropah (SIOE) yang kononnya berjalan dengan aman dengan seorang anggotanya, Stephen Gash menegaskan tidak mahu sebarang masjid dibina sehingga isu kebencian diselesaikan.

Pengunjung masjid menyatakan bahawa tindakan mereka adalah semata-mata melindungi rumah Allah.

“Semua orang boleh menjalankan demonstrasi tetapi sekiranya anda melakukan hasutan kebencian ke atas manusia lain, ia tidak dibenarkan. Undang-undang Inggeris juga tidak membenarkannya,” kata Abdullah Al-Andalusi, 30.

Kebimbangan mengenai keganasan sedemikian kian meningkat selepas berlaku pergaduhan ketika perarakan menentang fundamentalisme Islam oleh sebuah kumpulan pelampau kanan, Liga Pertahanan England yang menyaksikan lebih 30 ditangkap di Birmingham. – AFP

Labels: ,

Wednesday, August 19, 2009

Wujudkan universiti elit di Malaysia

Utusan Malaysia, 15 Disember 2002

Naib Canselor Universiti Teknologi Malaysia (UTM), Profesor Datuk Dr. Zulkifli Mohd. Ghazalibersetuju dengan pandangan itu, tetapi beliau tetap melihat ada kekurangan yang ketara di universiti-universiti Malaysia.

Apakah kekurangan itu?

Menurut beliau, universiti-universiti kita masih tidak memenuhi kriteria universiti antarabangsa.

Dalam satu interviu dengan Mingguan Malaysia di Kuala Lumpur baru-baru ini, Dr. Zulkifli percaya masalah itu mungkin boleh diatasi jika kerajaan membenarkan universiti elit diwujudkan di Malaysia.

Beliau yakin universiti elit dapat menggalakkan persaingan dalam pendidikan tinggi.

Dr. Zulkifli juga memberitahu wartawan BAHAROM MAHUSIN dan RAMLI ABDUL KARIM bahawa memanglah dari satu segi ahli-ahli sukan di Malaysia mendapat lebih keistimewaan berbanding ahli-ahli akademik.

Jika ahli sukan memenangi pingat emas dalam kejohanan sukan antarabangsa, mereka mungkin mendapat hadiah wang tunai RM80,000.

``Ahli akademik yang memenangi hadiah pingat emas dalam pertandingan penyelidikan sains antarabangsa hanya

dibayar RM5,000 oleh universiti,'' katanya.

Bagaimanapun, wang tunai bukanlah nilai penyelidikan ahli akademik.

Kata Dr. Zulkifli, pensyarah yang memenangi pingat emas pertandingan penyelidikan lazimnya akan lebih cepat naik pangkat.

``Mereka sebenarnya lebih beruntung daripada ahli sukan. Jika kerana penyelidikan itu mereka akhirnya menjadi profesor, mereka akan menikmati gaji RM12,000 sebulan. Saya boleh katakan hadiah wang tunai RM5,000 itu memang kecil, tetapi itu bukanlah nilai sebenar karier ahli akademik.''

MINGGUAN: Sepanjang tahun 2002, perdebatan dalam bidang pendidikan di Malaysia lebih banyak difokuskan kepada isu-isu pendidikan peringkat rendah. Pada tahun ini kita kurang bercakap soal pendidikan tinggi. Dalam konteks perdebatan ini, bagaimanakah Datuk melihat kedudukan pendidikan tinggi di Malaysia?

DR. ZULKIFLI: Saya merasakan memang wajarlah kita melihat isu-isu pendidikan sekolah rendah kerana ia pendidikan asas. Dalam mana-mana organisasi dan sistem, yang penting ialah akar tunjangnya. Pendidikan rendah ialah akar tunjang.

Kalau akar tunjang di peringkat pendidikan rendah tidak baik, apabila sampai ke peringkat universiti pelajar-pelajar yang kita dapat mungkin tidak berkualiti.

Walaupun universiti boleh memainkan peranan untuk membangunkan seseorang individu tetapi segala pengalaman pelajar, fokus dan orientasinya berkembang di peringkat sekolah. Pendidikan rendah yang menentukan keupayaan seseorang pelajar universiti pada masa depan.

Oleh itu saya fikir memang wajar kerajaan memberi tumpuan penuh untuk meningkatkan mutu pendidikan di peringkat pendidikan rendah dan menengah, dan juga di peringkat prasekolah.

Malah Perdana Menteri, Datuk Seri Dr. Mahathir Mohamad sendiri menganggap isu pendidikan sebagai isu nasional yang terpenting. Beliau berkata baru-baru ini bahawa sebelum bersara beliau berhasrat untuk memastikan tercapainya dua perkara.

Pertama, memperkemaskan sistem pendidikan dan kedua, mempereratkan perpaduan masyarakat.

Saya percaya fokus kepada pendidikan rendah itu selaras dengan keprihatinan Dr. Mahathir.

Apabila timbul perdebatan mengenai hala tuju sekolah rendah dan sekolah menengah di Malaysia, ia menunjukkan kita ada banyak masalah dalam pendidikan peringkat berkenaan. Adakah ini bermakna pendidikan tinggi di Malaysia tidak bermasalah?

DR. ZULKIFLI: Memang ada beberapa masalah di peringkat pendidikan universiti, tetapi saya fikir pendidikan universiti di Malaysia mesti menunjukkan imej pendidikan terbaik kalau ia ingin menjadikan universiti-universiti di negara ini bertaraf antarabangsa.

Ada banyak kriteria yang menentukan taraf sesebuah universiti sama ada ia bertaraf antarabangsa atau hanya universiti bertaraf tempatan.

Antaranya ialah kita mesti ada tenaga pengajar yang terbaik, terlatih dan dikenali sebagai intelektual. Kedua, universiti kita mesti melaksanakan pemilihan untuk mendapatkan pelajar-pelajar terbaik memasuki sistem universiti.

Bayangkan kalau saudara hendak masuk Universiti Cambridge, saudara perlu memperoleh 3A dalam peperiksaan STPM dan A Level membabitkan mata pelajaran Matematik, Fizik dan Kimia.

Di Malaysia, universiti-universiti kita hanya tetapkan syarat minimum kemasukan 2A.

Di UTM, kita telah mula mengorak langkah untuk mengetatkan syarat-syarat kemasukan. Kalau lepasan SPM, dulu kita memerlukan cuma lima kepujian, tetapi kini kita sudah naikkan kepada enam kepujian termasuk kepujian minimum wajib C4 dalam mata pelajaran Matematik, Matematik Tambahan dan Fizik.

Ini ialah salah satu cara UTM untuk menunjukkan bahawa kita secara perlahan-lahan mestilah menjadi sebuah universiti yang bertaraf dunia.

Saya percaya dalam sistem pendidikan kita harus mempunyai dua jenis pendidikan iaitu pendidikan untuk semua (mass education) dan pendidikan elit (elite education).

Universiti-universiti terbaik dunia seperti Cambridge, Oxford, Harvard dan MIT ialah universiti elit kerana ia menapis kemasukan pelajar. Pentadbir-pentadbir universiti itu tahu ramai orang ingin masuk ke universiti mereka, kerana itulah mereka meletakkan syarat-syarat kemasukan yang ketat.

Kalau boleh saya mahu kerajaan membenarkan UTM menjadi universiti elit dalam sesetengah bidang di samping memainkan peranan sebagai universiti untuk semua (mass education).

Bagaimanapun saya faham bahawa universiti di Malaysia juga perlu meneruskan peranan membangunkan negara menerusi agenda pendidikan bangsa.

Kita hendak pastikan peluang-peluang pendidikan teknikal di Malaysia turut terbuka kepada anak-anak bangsa kita sama ada di bandar atau desa.

Tetapi Datuk, saya fikir kerajaan pada masa ini seperti tidak ada rancangan untuk mewujudkan universiti elit di Malaysia. Sebab itulah Kementerian Pendidikan mengawal proses kemasukan pelajar ke universiti melalui satu sistem berpusat. Kementerian Pendidikan yang mengagih-agihkan pelajar, bukan universiti yang menentukannya. Adakah kawalan kemasukan itu perlu diperbetulkan terlebih dahulu sebelum kita dapat melahirkan universiti elit di Malaysia?

DR. ZULKIFLI: Saya melihat begini. Apabila sudah tumbuh lima atau enam kolej universiti yang menumpukan kepada usaha melahirkan para pelajar berkemahiran, ini akan membuka ruang kepada universiti-universiti seperti UTM untuk hanya menumpukan kepada pembangunan pemikiran yang mendalam di peringkat sarjana dan ijazah tinggi.

Jika proses ini berjalan lancar akhirnya universiti kolej akan melahirkan pelajar-pelajar berkemahiran manakala universiti seperti UTM pula akan dikenali sebagai universiti penyelidikan.

Bagi saya, setiap orang ada IQ yang berbeza. Memang untuk masuk mana-mana universiti, kita perlukan IQ sekurang-kurangnya 120. Tetapi dalam kes universiti-universiti elit, pelajar yang masuk ke universiti itu memerlukan IQ yang lebih tinggi daripada 120. Mungkin IQ mereka perlu di sekitar 150.

Para pelajar universiti elit di Malaysia mestilah diberi peluang untuk mendapat pendedahan membuat penyelidikan dan diajar tentang problem solving.

Maknanya di universiti elit para pelajar perlu dididik untuk menyelesaikan masalah.

Saya yakin orang yang diberi latihan sebagai intelektual akan dapat melihat setiap masalah secara analitikal. Mereka akan mampu menceraikan masalah-masalah supaya menjadi kecil, dan kemudian menyelesaikannya satu per satu baik masalah kejuruteraan, perubatan, ekonomi mahupun sosial.

Seorang jurutera perlu diajar berfikir begitu supaya apabila dia keluar, dia akan dapat menyelesaikan masalah kejuruteraan dengan cara terbaik.

Di universiti elit, seseorang perlu dilatih untuk menjadi intelektual yang terbaik. Dia akan sentiasa meneroka bidang ilmu dan mencari jalan untuk mendapatkan penyelesaian terbaru.

Universiti elit perlu diwujudkan supaya kita dapat melahirkan lebih ramai the thinking person sama ada dalam menghadapi masalah ekonomi, sosial, ketenteraan, kejuruteraan, perubatan atau sains.

Kita perlu melatih pelajar-pelajar kita menjadi orang yang berfikir secara analitikal supaya mereka tidak melakukan sesuatu secara biasa. Kita perlukan rakyat yang dapat melakukan sesuatu dengan cara luar biasa.

Kalau kita mahu melihat industri dan ekonomi di Malaysia berdaya saing, kita perlu banyak mengeluarkan graduan yang boleh berfikir secara the problem solving. Kalau graduan seumpama itu kita lahirkan, beri apa saja masalah mereka akan dapat mencari penyelesaian yang terbaik.

Saya percaya universiti elit perlu diwujudkan di Malaysia untuk melahirkan kumpulan graduan seumpama itu.

Datuk menyatakan tentang kemungkinan mewujudkan universiti elit. Tetapi di Malaysia, langkah mewujudkan universiti elit merupakan satu urusan yang kompleks melibatkan dasar kerajaan, peruntukan dan persaingan dengan universiti lain. Ada banyak isu yang perlu diselesaikan terlebih dahulu sebelum universiti elit dapat diwujudkan di negara ini. Apakah komen Datuk?

DR. ZULKIFLI: Terlebih dahulu kita lihat sistem sekolah di Malaysia. Kenapa ada sekolah elit? Pelajar-pelajar terbaik akan cuba memasuki Kolej Melayu Kuala Kangsar, Maktab Rendah Sains Mara (MRSM) dan sekolah-sekolah menengah sains. Kenapa para pelajar terpilih itu tidak masuk sekolah biasa? Jawapannya ialah kerana sekolah-sekolah elit itu diberi lebih tumpuan oleh kerajaan.

Sekolah-sekolah elit itu telah mendapat pengiktirafan. Orang-orang terbaik akan memohon memasukinya. Dan pemilihan kemasukan pelajar dibuat bagi menentukan siapa pelajar yang layak.

Di Malaysia, kita ada sistem elit di peringkat sekolah, tetapi tidak di peringkat universiti. Sepatutnya universiti diberi kebebasan memilih pelajar mereka di kalangan yang terbaik. Kena ada universiti yang diberi kebebasan untuk memastikan hanya pelajar yang terbaik ditawarkan masuk ke universiti itu.

Dalam erti kata lain universiti di Malaysia perlu diberi keistimewaan yang selama ini dinikmati oleh sekolah-sekolah elit.

Dengan melahirkan universiti elit, universiti akan terpaksa menjaga reputasinya dan berusaha sedaya upaya meningkatkan pengiktirafan pihak luar.

Sebab itulah saya tegaskan tadi tentang pentingnya universiti di Malaysia mencapai status universiti bertaraf antarabangsa.

Apakah kriteria universiti bertaraf antarabangsa?

DR. ZULKIFLI: Ada beberapa syarat untuk menjadi universiti bertaraf antarabangsa.

Pertamanya, pengiktirafan daripada masyarakat tempatan dan antarabangsa mengenai kekuatan sesebuah universiti.

Kalau kita mahu mendapatkan pengiktirafan sedemikian, kita mestilah menjalankan aktiviti-aktiviti yang membolehkan universiti diiktiraf.

Aktiviti-aktiviti itu pula haruslah berlandaskan kepada beberapa aspek termasuk keupayaan pensyarah untuk mengajar ilmu-ilmu yang terbaru dan terbaik.

Kedua, kita mestilah mendapatkan pelajar-pelajar yang terbaik. Ini kerana cuma pelajar terbaik mampu mengikut pemikiran profesor yang terbaik. Sesebuah universiti akan rugi kalau profesornya dapat berfikir dengan tinggi tetapi para pelajar tidak mampu mengikut pemikiran profesor itu tadi.

Kalau itu terjadi, ia akan menyebabkan tenaga akademik universiti menggunakan lebih banyak masa untuk memberi kefahaman dan mendidik pelajar terbabit yang terdiri daripada kumpulan pelajar yang bukan daripada kalangan yang terbaik. Ini boleh merencatkan perkembangan keseluruhan universiti.

Universiti elit perlu menarik pelajar terbaik. Pelajar yang terbaik sebenarnya sudah ada kebolehan untuk mempelajari ilmu, jadi pensyarah dan profesor cuma memandu mereka. Mereka tidak lagi dididik seperti kita mendidik para pelajar universiti sekarang.

Pensyarah cuma berkata: ``Ini ilmu terbaru, bidang terbaru, jurnal-jurnal terbaik, sila saudara baca dan kita boleh bincang.'' Pelajar terbaik dapat menyahut cabaran pensyarah. Cara inilah yang akan merancakkan lagi pendidikan dan penyelidikan di universiti.

Oleh kerana IQ mereka tinggi, pelajar-pelajar di universiti elit sebenarnya menuntut mereka diberikan masalah-masalah yang mencabar.

Jadi kita kena membezakan universiti elit dengan universiti-universiti lain. Ini bukan bermakna universiti lain tidak bagus, tetapi kewujudan universiti elit akan mencetuskan persaingan yang sihat di kalangan universiti di Malaysia.

Adakah langkah itu nanti akan menyebabkan universiti elit akan lebih hebat daripada universiti biasa?

DR. ZULKIFLI: Mungkin universiti itu juga ada kelemahan, tetapi saya percaya dalam menguruskan sesebuah organisasi kita perlu memfokus kepada kekuatan sendiri.

Di UTM, kami mengamalkan konsep `tumpukan kepada kekuatan, bukan kelemahan'. Inilah dasar yang telah saya perkenalkan di UTM.

Saya tahu bahawa setiap orang mempunyai kekuatan dan kelemahan masing-masing, tetapi jangan kita terlalu memikirkan kelemahan-kelemahan. Lupakan kelemahan itu. Utamakan kekuatan kita.

Saya beri contoh. Kalau seseorang itu mempunyai kelemahan iaitu dia tidak boleh bermain bola, adalah tidak ada manfaat jika dia bermain bola.

Mungkin kekuatannya bukan pada kaki tetapi pada tangan.

Kenal pasti apakah kekuatan kita. Kalau tangan merupakan kekuatan kita, pergilah bermain golf.

Jika kekuatan kita ialah mental, kita mungkin boleh bermain catur atau permainan-permainan lain yang memerlukan pemikiran strategik.

Pada hari ini pemikiran strategik amat penting dalam kepimpinan. Dalam pengurusan, ada dua elemen iaitu strategik dan taktikal. Seorang pemimpin yang baik mestilah berfikir secara strategik.

Salah satu elemen yang penting untuk mewujudkan universiti elit ialah ranking universiti. Ranking perlu dibuat oleh pihak berkuasa. Tetapi di Malaysia, ranking seumpama ini tidak diperkenalkan seperti dalam sistem pendidikan tinggi di Amerika Syarikat atau United Kingdom. Adakah dengan mewujudkan ranking ini ia akan membolehkan kita mencapai cita-cita untuk mewujudkan universiti elit?

DR. ZULKIFLI: Sebenarnya di Institut Pendidikan Tinggi Awam kita bersetuju perlu ada akreditasi atau jaminan kualiti pendidikan. Ini satu dasar yang umum. Tetapi dinyatakan juga bahawa ranking tidak patut diberikan kerana ditakuti nanti ia menyebabkan ada universiti bertanya kenapa ranking universiti mereka sedemikian rupa.

Sebenarnya isu ini amat sulit. Kita mesti melihatnya dari banyak sudut. Kita perlu mewujudkan pihak berkuasa yang boleh menetapkan ranking secara saksama.

Bayangkan sensitiviti ini. Bagaimana kita mahu memberi ranking sama ada profesor ini bagus atau profesor itu bagus? Profesor-profesor universiti pula sememangnya hebat. Siapakah yang akan membuat penilaian itu? Maknanya kita perlukan satu institusi yang lebih hebat untuk menilai profesor-profesor universiti.

Secara peribadi saya berpendapat daripada membuat penilaian berdasarkan ranking, adalah lebih baik kita mendapatkan pengiktirafan daripada masyarakat terhadap universiti. Masyarakat yang menentukan yang mana satu universiti elit. Cara itu mungkin kurang sensitif.

Di Amerika Syarikat dan United Kingdom ranking dibuat ke atas universiti-universiti dan juga bidang-bidang pengajian dalam sesebuah universiti. Di Malaysia, langkah seperti itu tidak dilakukan. Adakah dasar antiranking ini menyusahkan pentadbir-pentadbir universiti?

DR. ZULKIFLI: Memang benar di Amerika Syarikat dan United Kingdom terdapat ranking seperti yang saudara katakan itu. Tetapi dalam lawatan-lawatan saya ke sana, para pentadbir universiti di negara-negara itu ada menyatakan kepada saya bahawa sebenarnya mereka juga tidak bersetuju dengan sistem ranking.

Masalah utamanya ialah mereka terpaksa menumpukan banyak masa untuk mengisi pelbagai borang bagi tujuan penentuan ranking. Masa yang sepatutnya digunakan untuk pengajaran dan penyelidikan telah diambil untuk tujuan mengisi borang.

Dalam konteks ini juga kita mesti ada parameter yang sama untuk membuat ranking. Sukar untuk kita membandingkan antara sebiji oren dan sebiji epal. Begitu juga dalam membandingkan universiti.

Banyak perkara yang perlu diambil kira sebelum membuat ranking dan menerima sistem ranking universiti. Bagaimanapun, ini tidak bermakna kita menolak sepenuhnya ranking universiti. Kita perlu fikirkan soal ini lebih lanjut. Mungkin kita boleh lakukan ranking mengikut kumpulan universiti.

Saya percaya salah satu masalah universiti di Malaysia ialah kerajaan tidak menggalakkan persaingan antara universiti. Persaingan antara universiti hampir tidak ada langsung di negara kita. Universiti di Malaysia ditubuhkan dengan konsep pendemokrasian pendidikan, bukan dengan matlamat persaingan.

Adakah Datuk bersetuju bahawa inilah masalah utama universiti-universiti Malaysia?

DR. ZULKIFLI: Saya rasa persaingan antara universiti sepatutnya diwujudkan. Persaingan mungkin tidak kita sukai tetapi ia akan membawa kepada kecemerlangan.

Kalau kita hanya melaung-laungkan untuk mendapat kecemerlangan sedangkan kita tidak mengizinkan persaingan, adakah kita akan sampai ke tahap kecemerlangan?

Berdasarkan perspektif ini, saya kurang percaya kepada keseragaman universiti.

Di Malaysia, oleh kerana kita terlalu menyelaras banyak perkara, kita akhirnya menutup ruang untuk universiti-universiti berbeza dan melemahkan fokus mereka.

Adakah maksud Datuk sesebuah universiti mesti dibebaskan untuk memberi respons kepada perubahan-perubahan?

DR. ZULKIFLI: Ya. Kita mesti ada misi yang fleksibel dan adaptif. Universiti perlu dibolehkan mengubahsuai diri mengikut keadaan.

Berbalik kepada soal persaingan antara universiti, bagaimanakah persaingan itu boleh diwujudkan dalam persekitaran pendidikan tinggi di Malaysia sekarang yang banyak pantang larangnya?

DR. ZULKIFLI: Saya rasa persaingan tidak wujud di Malaysia hanya dari sudut pengambilan pelajar. Dalam aspek lain, persaingan sepatutnya wujud.

Misalnya aspek penyelidikan. Setiap universiti sepatutnya bersaing untuk memastikan bahawa penyelidikan yang dijalankan di universiti masing-masing adalah yang terbaik. Setiap universiti termasuk UTM mestilah menunjukkan mereka sentiasa ke hadapan berbanding universiti lain dalam bidang penyelidikan.

Kalau Datuk lihat universiti-universiti terbaik di dunia, biasanya ia mengumpulkan the best brain. Cerdik pandai terbaik yang menjadikan sesebuah universiti itu hebat. Adakah universiti di Malaysia boleh mengumpulkan the best brain?

DR. ZULKIFLI: Sebenarnya dari segi mengumpul cerdik pandai terdapat banyak sebab kenapa seorang profesor yang hebat itu mahu bekerja di sesebuah universiti. Ada yang melihat soal gaji, suasana perkhidmatan dan sokongan yang diberi kepadanya untuk membuat penyelidikan.

Selain itu yang turut ditimbangkan ialah soal prestij. Bayangkan kalau seseorang profesor boleh bertugas di Universiti Cambridge. Walaupun tempohnya singkat iaitu setahun dua dan cuma dibayar sedikit, kita sanggup pergi ke sana untuk mendapatkan prestij tersebut.

Kebanyakan profesor dari luar terutama yang masih muda bertanyakan sama ada mereka mempunyai ruang di Malaysia untuk meneruskan penyelidikan dan boleh mendapat sokongan universiti.

Untuk menarik mereka ini berkhidmat di Malaysia untuk jangka masa panjang, ia memerlukan kita memberi tumpuan kepada soal gaji dan persekitaran universiti. Dari segi gaji, kita sekarang telah ada fleksibeliti.

Di UTM sendiri, kita sebenarnya sudah memulakan program pengantarabangsaan UTM iaitu kita mahukan program-program yang ditawarkan UTM diiktiraf di peringkat dunia. Kejayaan program itu memerlukan sumbangan profesor dari luar.

Pada masa yang sama kita mahukan the best brain dari luar negara datang sebagai profesor-profesor dan sesetengahnya datang ke universiti kita sebagai pelajar.

Kita tidak boleh mengatakan universiti Malaysia sudah bertaraf antarabangsa jika tiada orang luar hendak datang ke universiti kita, baik sebagai tenaga pengajar mahupun sebagai pelajar asing.

Bolehkah kita menjadi universiti antarabangsa jika jangankan hendak mendapatkan pensyarah atau pelajar dari England atau Australia, malah hendak mencari pensyarah dan pelajar dari negara-negara jiran di ASEAN pun mungkin mereka tidak mahu datang?

Sebab itulah saya berpendapat kita harus wujudkan suasana ilmu dan suasana antarabangsa di semua universiti di Malaysia. Persekitaran itu akan menarik sesiapa saja datang. Mereka akan bebas mempelajari ilmu dan membuat penyelidikan menggunakan makmal-makmal yang kita ada di universiti-universiti kita.

Kita juga kena wujudkan kerjasama dengan universiti-universiti terbaik di dunia. Kita boleh meminta profesor-profesor mereka datang ke universiti kita. Pada masa yang sama pensyarah-pensyarah kita juga perlu dihantar berkhidmat atau membuat penyelidikan di universiti mereka.

Kalau mereka tidak boleh datang ke universiti kita untuk tempoh yang lama sehingga satu atau dua tahun kerana mereka mempunyai komitmen di universiti masing-masing, memadailah kalau mereka boleh datang selama sebulan atau dua bulan.

Suasana antarabangsa inilah yang kita perlu wujudkan secepat mungkin di Malaysia.

Di samping itu universiti kita perlu mencari ahli-ahli akademik yang boleh menjadi pemimpin dan berfikir tajam untuk meneroka bidang-bidang ilmu baru.

Untuk bersaing di peringkat antarabangsa, tidak dapat tidak kita perlu menumpukan kepada kualiti. Kualiti amat penting, baik kualiti pelajar apalagi kualiti pensyarah. Tanpa universiti yang berkualiti, kita tidak akan dapat mengejar kecemerlangan.

Saturday, July 18, 2009

PPSMI satu kesilapan

Mingguan Malaysia, 19 Julai 2009
MINGGUAN: Apa pandangan Pak Ungku mengenai keputusan memansuhkan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) dan kembali menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar?
UNGKU AZIZ: Bagi saya ini adalah satu keputusan yang amat tepat dan mampu memuaskan hati semua pihak di negara ini. Sepatutnya tidak ada lagi mana-mana pihak yang tidak berpuas hati dengan apa yang telah kerajaan lakukan kerana ia mengambil kira kepentingan negara dan kemahuan majoriti rakyat. Sebelum ini saya telah memberikan beberapa ceramah tentang perkara ini dan paling terbaru di Bankers Club. Apa kesan dan implikasinya terhadap sosial politik negara ini. Pada pandangan saya bagi mengukuhkan perpaduan kita perlu kembali pada satu bahasa yang boleh digunakan semua warganegara.
Selepas ceramah saya di Bankers Club di Bukit Bintang, saya keluar dari bangunan itu kita boleh dengar pelbagai bahasa yang diucapkan termasuklah bahasa Hokkien, Mandarin dan sebagainya termasuklah bahasa Melayu. Tapi kalau kita perhatikan di kawasan Bukit Bintang, mereka yang bercakap dalam bahasa Melayu ini tidak ramai, belum lagi di Jalan Petaling.
Mereka ini menggunakan bahasa Mandarin tetapi dalam banyak dialek dan kalau cakap Melayu pun dalam bentuk rojak dan bercampur-campur. Jadi bagi saya perkara utama yang saya ingin tekankan ialah perpaduan negara ini masih belum wujud dengan memuaskan. Maka definisi perpaduan negara ini cukup susah. Saya sendiri rasa kurang jelas. Apa yang dimaksudkan dengan perpaduan negara?
Kalau semua orang boleh bercakap bahasa Melayu, itu akan membantu usaha mewujudkan perpaduan negara. Tapi setakat ini ia belum menuju ke arah itu. Secara asasnya perpaduan negara ini hanya sekitar kita, misalnya tidak melihat pergaduhan antara kaum dan hidup dalam aman damai. Setakat ini toleransi yang ditunjukkan oleh orang Melayu tinggi berbanding kaum-kaum lain. Namun sama ada ia baik untuk orang Melayu menunjukkan toleransi sebegini ia masih menjadi persoalan. Jika tahap toleransi itu naik terlalu tinggi ia akan meletup. Kita kena ingat perkara ini sebagai orang Melayu dan ini yang berlaku ketika peristiwa 13 Mei.
Namun Alhamdulillah, toleransi orang Melayu sangat tinggi jika tidak ada banyak masalah. Kalau ada masalah terutama membabitkan politik orang akan menuding kepada pihak tertentu seperti MCA dan PKR. Orang kata kita tidak boleh cakap tentang kaum-kaum tetapi jika kita lihat senario sebenar kita akan nampak. Saya berpandangan Malaysia merupakan satu contoh baik negara yang wujud toleransi tetapi toleransi ini perlu wujud dalam bentuk yang kuat dan tidak hanya membabitkan satu kaum sahaja.
Kita ambil contoh di sekolah-sekolah matapelajaran diajar dalam bahasa Mandarin seperti yang diterima oleh Menteri Pelajaran. Namun mereka juga perlu bertutur dan bertukar-tukar fikiran dalam bahasa Melayu tanpa ada pilihan lain untuk asas perpaduan. Namun untuk memperoleh pengetahuan dan ilmu banyak yang kita boleh pelajari dengan menggunakan bahasa Melayu.
Universiti Malaya pernah melakukannya pada tahun 1974-1975 para pelajar boleh belajar dalam bahasa Melayu termasuklah pelajar jurusan kejuruteraan dan kedoktoran. Semua ini dilakukan dalam bahasa Melayu dan contoh lain kita boleh ambil Pusat Asasi Sains dan ia terbukti berjaya. Namun datang pula kelompok lain 10 tahun kemudian menukar sistem pembelajaran kepada bahasa Inggeris.
Setelah kita memberi masa enam tahun PPSMI berjalan, kepada Pak Ungku apa kelemahan ketara dasar ini?
UNGKU AZIZ: Sebenarnya semua ini bermula apabila arahan dikeluarkan supaya matapelajaran Sains dan Matematik diajar dalam bahasa Inggeris oleh kepimpinan sebelum ini. Bagi saya ini seolah-olah ada satu magic untuk membolehkan pelajar-pelajar berbahasa Inggeris dengan lebih lancar dan mudah. Ketika itu semua orang akur dengan arahan dan tidak ada sesiapapun yang berani menolaknya termasuklah para menteri. Ramai yang tidak bersetuju dengan pelaksanaan ini tetapi tidak ada yang berani melawan.
Saya telah diberikan satu kajian yang dijalankan Permuafakatan Badan Ilmiah Nasional (Pembina) mengenai PPSMI. Tujuh universiti terlibat dalam kajian ini dan kajian ini telah diberikan kepada Menteri Pelajaran sendiri. Segala butiran yang dikeluarkan adalah berdasarkan fakta. Kajian ini mendedahkan semua kelemahan yang berlaku akibat dari pelaksanaan PPSMI selama enam tahun termasuklah kekurangan guru, serta kelemahan pelajar di desa.
Kita ambil contoh matapelajaran Matematik, ia merupakan satu bahasa simbolik. Ia hanya membabitkan simbol sahaja dan tidak banyak menggunakan perkataan. Kita tidak gunakan perkataan tambah tapi simbol seperti juga simbol bahagi, Algebra dan sebagainya. Orang boleh membuat penilaian hanya berdasarkan simbol namun bagi mereka yang tidak tahu tentang simbol ini mereka tidak boleh membuat perkiraan Matematik. Oleh itu pelajar kena belajar tentang simbol dan bukan belajar bahasa dalam matapelajaran Matematik.
Bagaimana pelajar yang menggunakan bahasa simbol dalam Matematik boleh pandai bahasa Inggeris? Kita lihat orang Cina mahir dalam Matematik, ini kerana dalam penggunaan bahasa dan tulisan mereka banyak simbol daripada huruf. Maka jika para pelajar Melayu dipaksa belajar dalam bahasa Inggeris mereka ini akan lebih terbeban. Mereka perlu belajar Matematik misalnya tetapi pada masa yang sama mereka perlu belajar bahasa Inggeris.
Semasa saya menjadi Naib Canselor Universiti Malaya dahulu saya pilih budak kampung untuk ambil kursus Asasi Sains kerana tidak ramai yang hendak mengambil kursus ini. Mereka diajar selama dua tahun dalam bahasa Melayu dan selepas itu masuk ke fakulti. Dan terbukti mereka ini boleh belajar kursus seperti kejuruteraan dan sebagainya. Tidak ada masalah malah ramai kalangan mereka kini menjadi profesor dan mengajar anak-anak Melayu kita.
Apa pula masalah yang perlu ditangani segera selepas pengajaran dua mata pelajaran itu dalam bahasa Melayu?
UNGKU AZIZ: Dari segi kelengkapan tidak banyak masalah. Ini kerana banyak buku telah diterbit dan diterjemah ke bahasa Melayu. Ini termasuklah kamus-kamus seperti kamus biologi, kejuruteraan dan sebagainya. Bagi saya yang perlu ditekankan adalah pengajaran bahasa dan bukan mengajar bahasa dalam matapelajaran seperti Matematik dan Sains.
Kita ambil contoh kanak-kanak yang memasuki sekolah rendah, penguasaan kosa kata mereka tidak banyak. Tetapi mereka akan belajar lebih banyak dan mampu menulis ayat setelah bersekolah untuk beberapa tahun. Selepas itu mereka ini sudah berkeupayaan untuk bercakap dan selepas masuk sekolah menengah mereka sudah boleh bercakap tentang perkara- perkara yang abstrak. Ini kerana mereka telah belajar perkara-perkara ini secara beransur-ansur dan keupayaan mereka semakin berkembang setelah belajar. Pelajar ini perlu didedahkan dari awal penggunaan bahasa Melayu tidak kira mereka ini orang Cina, Melayu atau kaum lain.
Kita perlu faham bahawa bahasa Melayu dan bahasa Inggeris adalah dua bahasa yang sangat berlainan. Tatabahasa Inggeris banyak diceduk dari bahasa Perancis, Jerman dan bahasa Scandinavia. Dan kemudiannya ia banyak diperbetulkan oleh pujangga agung mereka William Shakespeare kemudiannya barulah ada bahasa Inggeris yang sebenar. Shakespeare merupakan bapa kepada bahasa Inggeris moden dan ia berlaku sekitar kurun ke-17. Tetapi bahasa Melayu sudah ada pada masa itu. Bahasa Melayu sudah digunakan oleh orang Melayu di rantau ini serta di Fiji dan Madagascar. Saya sudah melawat tempat-tempat ini serta melihat buku mengenai nahu mereka dan banyak perkataan Melayu digunakan. Mengikut kajian saya bahasa Melayu sudah wujud lebih dari 1,000 tahun.
Jika kita lihat Angkor Wat di Kemboja, penduduk mereka telah menggunakan bahasa Melayu yang kebanyakannya diambil dari bahasa Sanskrit. Jadi, saya tidak nampak kenapa dengan menggunakan bahasa Melayu kita tidak boleh maju. Saya hairan kenapa kita perlu menggunakan bahasa Inggeris sebagai medium utama pendidikan.
Apa akan jadi jika PPSMI ini diteruskan? Adakah sekadar pelajar kita bijak berbahasa Inggeris dan bahasa Melayu mereka teruk atau pelajar Melayu sendiri yang akan hancur?
UNGKU AZIZ: Jika diteruskan orang Melayu akan hancur. Dalam kajian yang dilakukan oleh Pembina, kumpulan anak Melayu di kawasan desa (luar bandar) akan terus terpinggir dan ramai mereka akan berhenti sekolah dan mungkin berakhir hanya sebagai pemandu dan pekerja kelas bawahan. Itu pun mungkin susah. Ini kerana mereka tidak mampu untuk mengikut rentak perubahan yang ingin dilakukan melalui PPSMI. Mereka ini tidak berupaya untuk belajar matapelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris dengan cepat seperti pelajar di kota apatah lagi dengan masalah-masalah lain seperti kekurangan guru dan peralatan. Maka bagi saya keputusan yang dilakukan oleh Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin adalah satu keputusan yang berani dan tepat. Para pelajar akan tetap menggunakan kedua-dua bahasa cumanya ia akan diperbaharui.
Keputusan yang dibuat adalah berdasarkan kajian yang mendalam tapi ini tidak bermakna kita berundur ke belakang. Keputusan itu menunjukkan ada keseimbangan iaitu memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan pada masa yang sama kita memperkukuhkan bahasa Inggeris. Bagi saya PPSMI banyak merugikan anak-anak Melayu terutama yang tinggal di desa.
Kalau begitu, benarlah PPSMI adalah satu kesilapan besar yang pernah kita lakukan?
UNGKU AZIZ: PPSMI adalah satu kesilapan. Kita sebenarnya mampu dan boleh mengajar matapelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Melayu. Universiti Malaya telah melahirkan banyak pensyarah dalam pelbagai bidang yang kemudiannya mengajar di universiti lain dalam bahasa Melayu. Tidak ada masalah pun. Pengajaran PPSMI sebelum ini dilakukan dalam pelbagai masalah seperti kurang guru, peralatan dan sebagainya. Masalah juga berlaku akibat dari penambahan pelajar yang ketara berbanding guru yang berkemampuan mengajar dalam bahasa Inggeris. Maka dengan itu kualiti pelajaran dan pengajaran pastinya menurun.
Pelaksanaan bahasa Melayu ini tidak menyeluruh kerana di Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil dan Cina, pengajaran Sains dan Matematik digunakan dalam bahasa ibunda. Apa pandangan Pak Ungku?
UNGKU AZIZ: Kita kena faham tentang dialek dari orang Cina dan India tentang perkara ini. Pelajar Cina yang belajar di sekolah rendah mengikut sistem yang sedia ada sekarang belajar mengikut bahasa ibunda. Tapi saya ingin bertanya apakah yang dimaksudkan dengan “bahasa ibunda”? Bagi orang Cina bahasa mereka ialah Mandarin. Apakah bahasa Mandarin itu bahasa Cina? Sebenarnya tidak. Ia (istilah ‘Mandarin’) berasal dari bahasa Melayu.
Saya telah membuat kajian tentang perkara ini. Asalnya bila orang Portugis mahu ke China mereka mahu berjumpa dengan pegawai tinggi dan bertanya apakah status mereka. Jadi orang Portugis di Melaka menyatakan “menteri”. Tapi orang Portugis ketika itu tidak boleh bercakap bahasa Melayu dengan baik.
Jadi perkataan menteri itu disebut kepada “menterin” dan apabila mereka pergi ke negeri China untuk berjumpa dengan pegawai tinggi akhirnya perkataan “menterin” tadi bertukar kepada “Mandarin”. Saya telah menulis tentang perkara ini di dalam majalah Economist di London jadi tidak ada sebarang masalah tentang perkara ini.
Tetapi carilah dalam kamus Cina atau kamus apa sekalipun tentang maksud perkataan Mandarin. Maksud yang tertulis adalah limau mandarin, tidak ada makna lain. Oleh itu tidak ada bahasa Mandarin yang ada hanya bahasa Cina. Para pelajar Cina ini hanya belajar bahasa Mandarin di sekolah tetapi apabila balik ke rumah mereka akan bercakap dalam dialek lain dengan keluarga mereka seperti dialek Kantonis, Hokkien, Teochew.
Cuba kita tanya orang Cina apa bahasa ibunda mereka? Mungkin ada yang kata Kantonis dan sebagainya. Sekarang ini tidak ramai orang muda Cina yang boleh berbahasa Cina dialek Beijing. Begitu juga orang India ada pelbagai dialek seperti Tamil, Urdu, Punjab dan sebagainya. Jadi di mana bahasa ibundanya?
Yang bercakap bahasa ibunda yang betul ialah orang Melayu kerana mereka bercakap Melayu. Ini kerana ibu bapa, nenek dan ahli keluarga mereka semua bercakap bahasa Melayu.
Kalau begitu apa perlunya sekolah jenis kebangsaan kalau mereka juga bukan diajar dalam bahasa ibunda?
UNGKU AZIZ: Jawapannya mudah, ini kerana politik. Tetapi bagi saya untuk mengukuhkan perpaduan, yang perlu ada ialah satu bahasa. Ini kerana hanya dengan cara inilah akan menggalakkan lagi persefahaman dan memudahkan pergaulan antara semua kaum. Kerana itu untuk mengajar dan mencampuri bahasa kebangsaan dengan bahasa Inggeris bagi saya ia sesuatu yang tidak boleh diterima sama sekali.
Bagaimana pula sikap sesetengah pihak yang terus mendesak supaya PPSMI dikembalikan? Adakah kemungkinan PPSMI dikembalikan?
UNGKU AZIZ: Saya sangat berharap tidak akan berlaku dolak dalih bagi memungkinkan pelaksanaan PPSMI dikembalikan. Maksudnya setelah keputusan ini diambil kerajaan tidak akan berundur ke belakang. Saya faham kerajaan mungkin menerima banyak tekanan dari pelbagai pihak supaya PPSMI ini dilaksanakan semula termasuklah dari orang Melayu sendiri. Saya tidak kata kita menolak penggunaan bahasa Inggeris sebab bahasa itu perlu untuk menjadikan negara ini maju. Tetapi saya mahu bahasa Melayu terus unggul di negara sendiri. Kita tidak perlu pinggirkan bahasa Melayu sebaliknya kedua-dua bahasa ini sama-sama naik.
Namun cabaran ini pastinya sangat hebat kerana ada di kalangan kaum lain dan juga sesetengah orang Melayu sendiri yang hanya mahukan bahasa Inggeris sebagai bahasa utama. Kalau kita lihat contoh seperti mereka di Jamaica dan negara-negara di kepulauan Caribbean, mereka tidak ada bahasa kebangsaan. Adakah kita mahu jadi seperti itu? Orang Melayu mesti menghidupkan bahasa Melayu dan berbangga bertutur dalam bahasa Melayu. Namun pada masa yang sama demi kemajuan negara kita mesti mampu berbahasa Inggeris.

Saturday, April 18, 2009

Pendirian Profesor dalam PPSMI

Memoradum Akademi Sains Islam Malaysia kepada Perdana Menteri dan Menteri Pendidikan Malaysia pada tahun 2002

PENDIRIAN BERSAMA PARA PROFESOR SAKTI SELURUH MALAYSIA TERHADAP DASAR PENDIDIKAN SAINS DAN MATEMATIK SEKOLAH DALAM BAHASA INGGERIS

Kami para profesor dalam bidangn yang berasaskan sains, kejuruteraan dan teknologi atau ringkasnya SAKTI, dengan ini menyatakan bantahan terhadap dasar baru kerajaan untuk mengInggeriskan kembali pendidikan mata pelajaran Sains dan Matematik sekolah (aliran sains sekolah) mulai tahun 2003 ini.

Bantahan kami ini bukan semata-mata “tidak mahu berpatah balik kerana tiada tanda-tanda sesat dan menyesatkan,” dan sekali-kali tidak kerana kononnya kami tidak mengiktiraf kepentingan bahasa Inggeris. Pendirian kami ini didorong kuat oleh kesedaran kami yang berasaskan teori dan empirik tentang hukum (empirik, aqli dan naqli) pembangunan SAKTI zaman berzaman dan di negara-negara maju.

Oleh sebab kami juga terlibat secara langsung dengan pembangunan SAKTI negara ini yang kami ingin mengembangkannya dalam acuan negara ini sendiri, iaitu membangun, menyibar dan memajukan dalam bahasa dan budaya negara ini, maka kami menganggap amatlah wajar kami menyuarakan pandangan ini.

Tegasnya, walaupun kami amat bersetuju dengan keprihatinan Kerajaan untuk meningkatkan lagi penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar di mana peringkat jua pun tetapi kami amat tidak bersetuju dengan langkah peningkatan prestasi bahasa Inggeris itu, kita melakukannya menerusi pengajaran atau pendidikan Sains dan Matematik sekolah dalam bahasa Inggeris.

Ringkasnya, antara sebab-sebab bantahan kami adalah seperti berikut:

1. Langkah Pemunduran: Dengan menjalankan pengajaran Sains dan Matematik di sekolah dalam bahasa Inggeris (sejak darjah satu!) bermakna tertutup langsunglah wadah penghayatan bahasa Melayu (bahasa keempat terbesar di dunia) dalam SAKTI, sedangkan bahasa Melayu di Malaysia sejak 1970-an telah berjaya dihayati di dalam pendidikan lisan dan penulisan ilmiah hingga ke peringkat ijazah kedua (Sarjana) dan ketiga (Doktor Falsafah). Malah kini tesis Sarjana dan Doktor Falsafah dalam bahasa Melayu sudah menjangkau ribuan! Langkah pengInggerisan sekolah ini jelas menyekat kemaraan malah mengkhianati dan bahkan membunuh potensi bahasa Melayu menjadi bahasa ilmu dan bahasa antarabangsa yang diperjuangkan sekurang-kurangnya sejak tertubuhnya UKM 1970 dahulu. Sekaligus langkah ini meremeh, mensia-sia dan menyiksa batin ratusan bahkan ribuan para sarjana kita sejak 1970 yang bertungkus lumus membangun bahasa Melayu dalam SAKTI menerusi pengajaran, pendidikan dan penyelidikan secara lisan dan tulisan. Benar bahasa Melayu tidak akan hilang di dunia (seperti yang diramal oleh ahli-ahli bahasa dunia) walaupun dengan mengInggeriskan pendidikan sains dan matematik di Malaysia. Tetapi amatlah jelas langkah ini akan menjadikan bahasa Melayu (di Malaysia) tidak akan berkembang lagi, malah akan semakin merosot, kerana kekurangan penggunaan dalam arena pendidikan yang amat berpengaruh itu.

2. Penyempitan peluang pemerolehan, pengembangan dan pembangunan SAKTI: Secara empirikalnya, sejak zaman berzaman tamadun demi tamadun, dan sejarah pembangunan SAKTI di negara-negara maju kini menunjukkan penggunaan bahasa nasional masing-masinglah yang memungkinkan tersebar luas dengan mudahnya SAKTI dalam kalangan rakyat jelatanya. Dengan inilah kemudiannya kita dapat memudahkan pengembangan dan pembangunannya sehingga di negara-negara itu menjadi ramai yang mencapai kefahaman asas SAKTI dan seterusnya menjadi kaya dengan SAKTI (pengguna, penyumbang dan pengeksport SAKTI). Negara kita selama melaksanakan pendidikan dalam bahasa nasional kita sendiri juga menunjukkan keesahan hukum empirikal ini. Kini, begitu ramai ahli sains kita yang berpendidikan dalam SAKTI yang mencapai taraf anatarbangsa menerusi penulisan dan rekaan aslinya hanya dalam masa 40 tahun sahaja. Sekaligus keseimbangan kaum dalam pencapaian SAKTI juga semakin terjadi dengan pantasnya.

3. Bertentangan dengan Hukum teori Pembangunan SAKTI: Mengikut teori ilmu naqli (wahyu), Allah menegaskan betapa bahasa sesuatu kaum itu sendiri yang memudahkan mereka memperoleh ilmu daripada luar dan dalam. Ini tafsiran yang lazim terhadap Ayat al-Quran, Surah Ibrahim, yang menegaskan bahawa Allah tidak mengutuskan seorang rasulNya pun yang tidak daripada kalangan sesuatu kaum berkenaan untuk memudahkan kaum tersebut memperoleh ilmu dan hikmah. Mengikut teori dalam ilmu aqli (intelektual) pula banyak kajian yang lakukan oleh sarjana-sarjana dalam pemikiran, epistemologi dan daya pengaryaan pada abad ini seperti Ravetz, de Bono, Miller, dan d’Ambrosio (sekadar menyebut beberapa orang sahaja) menunjukkan yang manusia memang lebih mudah menguasai sesuatu ilmu (terutamanya di peringkat sekolah) menerusi bahasanya sendiri, dan sesuatu bahasa itu ada keistimewaannya tersendiri dalam peranannya sebagai mangkin dan wahana pengkaryaan atau penciptaan. Malah de Bono menegaskan bahasa Inggeris bukannya bahasa yang superior dalam pencetusan daya pengkaryaan atau penciptaan. Teori ini sebenarnya disahkan oleh situasi negara-negara maju sekarang, dan situasi negara-negara yang ingin maju (dan tidak maju-maju!) tetapi tidak dalam bahasa nasionalnya. Setiap bahasa sebenarnya ada kebitaraan atau keunikan tersendiri dalam berperanan daya pengkaryaan dan penciptaan SAKTI (atau bidang lain sekali pun). Hasil kajian prestasi pelajar sekolah seluruh dunia yang dibuat beberapa kali oleh sekumpulan pengkaji Amerika Syarikat juga menunjukkan negara-negara yang tinggi pencapaian sains dan matematik di sekolah bukanlah datangnya daripada negara-negara yang menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantarnya. Para pelajar Eropah Timur, Jepun dan Korea sentiasa mencapai prestasi yang tertinggi!

4. Pendidikan dalam bahasa Melayu bukan penyebab pengangguran, tetapi keadaan ekonomi negara dan sikap majikan yang memandang serong dan berprasangka buruk serta memilih bangsa menjadi penyebab utama. Lagi pun sikap kaum elit kita yang mahu mengekalkan budaya berbahasa Inggeris (tidak seperti elit di negara maju dan di bebrapa buah negara jiran kita) patut dipersalahkan juga.

5. Mata pelajaran Sains dan lebih-lebih lagi Matematik Sekolah adalah dua mata pelajaran yang terakhir yang menjanjikan seseorang pelajar dapat memperbaiki kefasihannya berbahasa (Inggeris). PengInggerisan dua mata pelajaran ini hanya menjanjikan “Yang dikendong berciciran dan yang dikejar tidak dapat.” Yang pasti adalah kelemahan pelajar dalam dua mata pelajaran ini yang selama ini sentiasa menjadi isu, tidak akan bertambah baik di samping munculnya pelbagai masalah dan kerenah baru lagi. Kajian tentang hubungan bahasa ibunda atau kemahiran bahasa sebagai faktor pencapaian dalam mata pelajaran sains dan matematik memang banyak dan semuanya menunjukkan pembelajaran dalam bahasa sendiri ada advantejnya, dan kemahiran dalam sesuatu bahasa lain pula dapat memperbaiki pencapaian sains dan matematik.

6. Pendidikan dalam bahasa Melayu tidak memundurkan atau merugikan sesiapa pun: Pendidikan dalam bahasa nasional terbukti di negara-negara maju itu tidak merugikan negara tersebut. Oleh itu andaian pihak yang berpendapat pendidikan dalam bahasa nasional Malaysia adalah merugikan dan memundurkan orang Melayu adalah tidak berasaskan ilmu, tetapi berasaskan emosi semata-mata. Selama ini pun kita telah membuktikan kemajuan negara kita ini dicapai menerusi sumbangan ratus ribuan mereka yang berpendidikan dalam aliran kebangsaan sekurang-kurangnya sehingga SPM (dengan Sains dan Matematik dalam bahasa Melayu!)

Dengan ini, kami benar-benar berharap kerajaan dapat mempertimbangakan semula dengan penuh hikmahnya agar tidak melaksanakan dasar menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar dalam Sains dan Matematik Sekolah seperti yang telah diputuskan itu. Sebaliknya kami menggesa kerajaan supaya meningkatkan lagi dengan berganda-gandanya usaha untuk memperbaiki sumber, prasarana dan kaedah pengajaran bahasa Inggeris sehingga mencapai tahap maksimumnya, tetapi menerusi pendidikan matapelajaran ahasa Inggeris itu sendiri.

Ditandatangani oleh para Profesor SAKTI berikut:

Prof. A. Rahman A. Jamal (Perubatan). KP: 601211-01-6269
Prof. Abd Rahim Shamsudin (Geologi). KP: 500812-04-5273
Prof. Abdul Jalil Abdu Kader (Mikrobiologi) KP: 500922-07-5107
Prof. Dato’ Abdul Latif Mohamad (Botani). KP: 480630-03-5183
Prof. Abdul Razak Hamdan (Teknologi Maklumat): KP: 540205-01-5853
Prof. Dato’ Abdul Razak Salleh (Matematik). KP: 480602-10-5965
Prof. Abdul Salam Babji (Sains Makanan). KP: 481203-07-5177
Prof. Abu Osman Md Tap (Matematik). KP: 500415-01-5433
Prof. Ainoon Othman (Perubatan). KP: 520923-03-5236
Prof. Alias Kamis (Biosains). KP: 4200992
Prof. Aminah Abdullah (Sains Makanan). KP: 501010-03-5094
Prof. Azimahtol Hawariyah Lope Pihie (Biosains). KP: 4272780
Prof. Aziz Bidin (Sains Sekitaran). KP: 490411-04-5057
Prof. Aziz Deraman (Teknologi Maklumat): KP.591108-11-5043
Prof. Baharudin Yatim (Fizik Tenaga). KP: 460811-05-5193
Prof. Basir Jasin (Geologi). KP: 3430834
Prof. Bohari Mohd Yamin (Kimia). KP: 3405038
Prof. Che Husna Azhari (Kejuruteraan). KP: 551108-03-5020
Prof. Faridah Habib Shah (Genetik).
Prof. Halimah Bdioze Zaman (Teknologi Maklumat). KP: 4673083
Prof. Hamid Lazan (Botani). KP: 2287477
Prof. Hamzah Mohamed (Geologi). KP: 510503-08-560
Prof. Hassan Basri (Kejuruteraan). KP: 600702-01-5733
Prof. Hatta Shaharom (Perubatan). KP: 520709-01-5373
Prof. Ibrahim Abdullah (Kimia). KP: 490511-02-5491
Prof. Ibrahim Abu Talib (Fizik). KP: 521127-04-5147
Prof. Ibarahim Komoo (Geologi). KP: 520912-01-5483
Prof. Ikram Mohd Said (Kimia). KP: 480819-05-5073
Prof. Ismail Sahid (Sains Sekitaran). KP: 511005-07-5269
Prof. Jaafar Sahari (Kejuteraan). KP: 550916-10-6179
Prof. Jamaludin Mohame (Bioperubatan). K.P: 570324-06-5543
Prof. Kamarudin Mohd Yusof (Kejuruteraan). KP: 510927-06-5097
Prof. Kamaruzzaman Sopian (Kejuruteraan). KP: 620404085491
Prof. Karis Misiran (Perubatan). KP: 4493167
Prof. Kasmiran Jumari (Kejuruteraan). KP: 520522-01-5541
Prof. Dato’ Khalid Yusof (Perubatan).
Prof. Khalijah Mohd Salleh (Pendidikan Fizik).
Prof. Lim Swee Cheng (Fizik Teori). KP: 470826-01-5273
Prof. Mahani Mansor Clyde (Sains Sekitaran). KP: 510211-06-5032
Prof. Masbah Omar (Perubatan). KP: 4078415
Prof. Md. Pauzi Abdullah (Kimia). KP: 510208-03-5203
Prof. Mohammmed Yusoff (Teknologi Maklumat): KP. 3821920
Prof. Mohd. Azman Abu Bakar (Bioperubatan). KP: 520222-10-5035
Prof. Mohd Ismail Noor (Pemakanan). KP: 491015-10-5419
Prof. Mohd Nordin Hassan (Sains Sekitaran). KP: 470210-10-5377
Prof. Mohd Salleh Mohd Said (Entoologi). KP: 470204715283
Prof. Mohd Yusof Othman (Fizik Tenaga). KP: 520812-02-5131
Prof. Mokhtar Abdullah (Statistik). KP: 560223-03-5119
Prof. Muhamad Yahya (Fizik Pepjal). KP: 470901075111
Prof. Muhammad Mat Salleh (Fizik Pepejal). KP: 490111-03-5009
Prof. Nik Aziz Sulaiman (Perubatan). KP: 451022-03-5187
Prof. Noraini Tamin (Sains Sekitaran). KP: 490620-10-5976
Prof. Normah Mohd Noor (Bioteknologi). KP: 540618-07-5272
Prof. Othman Ross (Sains Laut). KP: 480218-11-5173
Prof. Othman Omar (Biosains Molekul). KP: 1513291
Prof. Paden Morat (Bioperubatan). KP. 4380233
Prof. Rohani Ahmad (Botani). KP: 4380233
Prof. Roslan Abd. Shukor (Fizik Semikonduktor). KP: 610927055049
Prof. Sallehuddin Sulaiman (Bioperubatan). KP: 470721-10-5141
Prof. Shahabuddin Shaari (Kejuruteraan). KP. 560313-02-5459
Prof. Shaharir Mohamad Zain (Matematik). KP: 1969665
Prof. Shahrim Ahmad (Fizik). KP: 600215025627
Prof. Syed Muhamed Aljunid Syed Junid (Perubatan). KP: 590820025573
Prof. Tg Mohd. Tg Sembok (Teknologi aklumat): KP 4478636
Prof. Wan Ramli Wan Daud (Kejuruteraan). KP: 551227-07-5447
Prof. Zainal Abidin Abu Hassan (Zoologi). KP: 500325-04-5575
Prof. Zainon Mohd Ali (Botani). KP: 4430101
Prof. Zubaid Akbar Mukhtar Ahmad (Sains Sekitaran). KP: 571109-10-5623

Prof. Shaharir Mohamad Zain
Presiden
Akademi Sains Islam Malaysia

September 2002 (Jamadilakhir 1423)

Labels: